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俯仰今古多難事,唯愿功成謝人間 —— 我的三年教學之旅

發布時間:2021-07-10 12:51:18瀏覽量:106
  

破繭成蝶

相逢有幸


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07年初識,我是懵懂的高中生,是新淮高的拓荒者。18年回家,我是新手上路的語文教師,我與淮高一起變得更加成熟。再一次相逢,此時的淮高亭亭玉立,此時的我已收獲諸多成長。

歲月不居,時節如流。彈指間,三年蹀躞,破繭成蝶。學生們從入學漸行至畢業,亦從志學漸行至成人,而我從初出茅廬到拾珠擷玉,亦從無所適從到帷幄于心,致力于為生活幸福奠基、為生命精彩引航、為使命擔當鑄魂的事業而奮斗。

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是教書更是育人

 

高中畢業,為了實現教書育人的理想,我選擇了就讀師范學院。師范畢業,想到要做無數孩子的引路者,我的內心是惶恐的?!敖烫斓厝耸?,育生命自覺”,起初的我沒有把握擔負得起這沉重的擔子。然而猶豫良久,終究還是來了,為了尋自身的價值,為了乘蓬勃的朝氣,為了逐未知的世界,我將全力以赴帶少年們去往詩與遠方。

回顧三年過往,嚴格說來,我實在算不得一個“常規”的老師,從課堂上稀奇古怪的“教學術”,到課下生活習慣的滿地“追殺”,總想要全方位無死角地把孩子們“盤活”,在教學實踐中,既要讓學生“撒點歡兒”,又要嚴以律之,有所為而有所不為。于我而言,教的是知識,更是素養,講的是文化,更是人格,培養的是頭腦,更是生活。爭議,磨合,探索,調整,貫穿了整個過程,只為了找出長大最好的姿勢。

我們教書,教的是知識,是技藝,是理想,是當下的生活和眼前的光芒。希望的種子由我們埋下,我們的澆灌和學生的努力將共同促成發芽。

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是套路更是規律

 

我喜歡語文,也喜歡教語文,它是規則與變化的結合,矜持而自由。無論是“十萬個為什么”,還是數不清的套路與反套路,都是為了掌握規律,遷移運用。老子說“一生二,二生三,三生萬物”,語文教學可以以課文為載體,以問題為驅動,在思維碰撞、平等交流中學習基礎知識、學習閱讀理解、學習寫作技巧、學習思想情感,然后靈活運用到試題中,進行聯系與發展的綜合學習,實現知行合一。

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以教材為依托的語文學習就是以課文為案例,學會認識課文-欣賞課文-模仿課文-創作課文,學習課文的過程就是發展獨立的過程,讀懂課文的過程就是讀懂人生的過程。要說語文究竟有什么用?它以閱讀與寫作為中心,教你表達,更要傾聽,通過傾聽,學會表達。一來一往,語文是,做人也是。如葉圣陶所說,“教是為了不需要教。......就是說咱們當教師的人要引導他們,使他們能夠自己學,自己學一輩子,學到老?!?/span>


是教學更是教學相長

 

身為人師,我們深知,“智”的養成,是授之以魚,更是授之以漁;我們明白,教育不止于教“書”,更是教“學”。學習永遠是以學生為中心的活動,學生的行動力是成功永恒的關鍵。在這個過程中,教師把學生的興趣和教學目標結合起來開展教育教學活動,引導學生思考感悟,推動學生學以致用,促進學生養成良好的行為習慣和健全獨立的人格。

在全身心教學的過程中,扎根學習的土壤,不僅是學生的本分,更是教師的本職,在輸送“營養”的同時,我也在不斷汲取“營養”,而這營養不止來源于書本,更來源于學生。他們使我們明白做教師要“手中有戒尺,心中有大愛”,明白成長是誰也無法替代的事情。我們能從學生身上學到的甚至超出我們所能賦予的。

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每個人的一生都會遇見一些人、一些事,而這些人、這些事讓每個人的人生發生改變。如董卿在《朗讀者》中所言,“從某種意義上來說,世間一切,都是遇見,就像冷遇見暖,就有了雨,春遇到冬,有了歲月;天遇見地,有了永恒;人遇見了人,有了生命”。三年間,我始終跟隨時代的潮流與學生的腳步,努力當好領隊與陪練,做好燈塔與路標,為更新、更快、更優秀而一往無前。我們尊重彼此、學習彼此、改變彼此,我們聚力量同心同行,一起變得更好。

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這三年,我們調皮又沉穩,迷茫又堅定,牽手或獨行,懵懂或通透,有過坎坷、憂慮,更有踏實、奮進;有過遲疑、退縮,更有勇敢、堅強;曾癡迷于路旁的風景,亦始終朝著目標前進;曾流連于身畔的喧囂,亦始終堅持心中所向。我們用別具一格的自己,演繹青春的故事,用風華正茂的年少,刻寫光陰的痕跡。俯仰之間,天地之大,你們始終獨一無二,無可替代。山河表里,相逢有幸,盼你不虛此行,盼我不負此生。

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作者簡介:

 

呂冰青,淮濱高中2021屆高三19、20班語文老師,能動能靜,多思多變。教學風格鮮明,尊重、信任學生,充分發揮學生的主體作用,營造輕松活潑的氣氛,展現課堂的無窮魅力,深受學生喜愛。

 


文字:呂冰青 核稿:趙立娜



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